Compétence relationnelle au quotidien
Module [+] - Accompagner des groupes au quotiden - 2J

Présentation

« Que signifie apprivoiser? » demanda le petit prince.

« C’est une chose oubliée, ça signifie créer du lien » répondit le renard

Saint Exupéry – Le Petit Prince

Créer du lien est un besoin humain fondamental, tout aussi indispensable chez la personne avec autisme ou souffrant de troubles relationnels. Si ses comportements surprennent parfois, ils ne sont pas vains. 

Il est important d’observer ce qu’elle propose et sans juger, d’en dégager des hypothèses qui permettent de comprendre comment elle perçoit et traite les informations de son environnement, comment elle y attribue un sens, comment elle y répond et s’adapte. Ses comportements « bizarres » sont des adaptations à ses différences (perceptives et cognitives), des solutions à ses problèmes.

En apprenant à mieux communiquer avec la personne autiste ou souffrant de troubles relationnels, nous lui apprenons à mieux communiquer avec nous.

D’inspiration systémique et orienté solution, les outils de l'intervention systémique brève permettent  d’ouvrir l’espace des possibles à travers la relation. En travaillant sa posture, le praticien apprend à entrer dans le monde de l’autre, à « parler sa langue », à reconnaître, accepter, et utiliser ses ressources. Lorsque le regard du praticien change, le ressenti et le vécu de la personne souffrant de troubles relationnels, en quête de valorisation pour oser progresser, va aller vers la solution.

Public & conditions d'accès

Professionnels de l'intervention psycho-médico-sociale dans l'accompagnement de groupes au quotidien

Toute première réservation nécessite de joindre un CV + un descriptif de projet professionnel précisant l'objectif et le contexte professionnel + photo pour le trombinoscope formateur.

Les modalités de personnalisation des parcours de formation, la prise en compte des spécificités du profil professionnel et les prérequis nécessaires sont établis sur base du dossier de candidature.

Infos pratiques

2 jours - à Tournai - accueil dès 8h30

accès, parking, restauration, hébergement... Comment préparer ma venue

Prix & modalités de règlement

154€ ttc/JOUR prix applicable pour une réservation effectuée en 2019

Le paiement s'effectue sur présentation de la facture et valide l'inscription* 
*à l'exception d'un financement via les dispositifs de formation continue français

EDP se réserve le droit d’annuler tout ou partie de la formation, notamment si le nombre de Participants inscrits est insuffisant. Dans ce cas, les droits d’inscription payés sont intégralement remboursés aux Participants.

Prochaine session


- Plus de 10 places disponibles.

Liste des séances

  • Autisme & autres troubles relationnels dans les groupes 1/2

    • Date : jeudi 28 novembre 2019
    • Lieu : 191 rue Carlos Gallaix - 7521 Tournai
    • Horaire : 9h-17h
    • Durée : 7,0
    • Formateur : Nathalie Lampole
    • Programme :

      Au départ des situations concrètes amenées par les participants :

      Jeux visuels et extraits de vidéo autour de la cohérence centrale

      • Echanges et formalisation de la théorie

      Extraits de vidéo sur le sujet des perceptions sensorielles

      • Echanges

      • Travail de groupe sur les difficultés sensorielles 

      Apports de la systémique quant au cheminement des personnes avec difficultés relationnelles

      • Point de vue de l’anthropologue

      • L’alliance

      • L’effet Pygmalion

      • La position basse

      • Minimal change

      • Recherche et utilisation des exceptions

      • Renforçateurs intrinsèques

      Mises en situation et débriefing

  • Autisme & autres troubles relationnels dans les groupes 2/2

    • Date : jeudi 05 décembre 2019
    • Lieu : 191 rue Carlos Gallaix - 7521 Tournai
    • Horaire : 9h-17h
    • Durée : 7,0
    • Formateur : Nathalie Lampole
    • Programme :

      Retour d’expérience et rappel des notions de base

      Mises en situation autour des fonctions exécutives

      • Echanges et formalisation de la théorie

      Adapter sa communication aux personnes en difficultés relationnelles

      Vidéo sur les stéréotypies,

      • Partages d’expériences 

      • Catégorisation et fonctions des stéréotypies selon Mottron

      • Echange quant à leurs utilités et notre acceptation

      Lecture et partage des comportements problèmes écrits J1

      • Catégorisation des types de comportements 

      • Les anticiper pour les éviter (reprise des acquis de début de formation)

      Travail de groupe :

      • Identifier le problème, dans une situation concrète

      • Proposer des pistes de travail, selon l’approche systémique 

      • Mise en commun des propositions

      Bibliographie et filmographie

      Synthèse co-construite

- Plus de 10 places disponibles.

Liste des séances

  • Autisme & autres troubles relationnels dans les groupes 1/2

    • Date : jeudi 28 novembre 2019
    • Lieu : 191 rue Carlos Gallaix - 7521 Tournai
    • Formateur : Nathalie Lampole
    • Horaire : 9h-17h
    • Durée : 7 heures
    • Programme :

      Au départ des situations concrètes amenées par les participants :

      Jeux visuels et extraits de vidéo autour de la cohérence centrale

      • Echanges et formalisation de la théorie

      Extraits de vidéo sur le sujet des perceptions sensorielles

      • Echanges

      • Travail de groupe sur les difficultés sensorielles 

      Apports de la systémique quant au cheminement des personnes avec difficultés relationnelles

      • Point de vue de l’anthropologue

      • L’alliance

      • L’effet Pygmalion

      • La position basse

      • Minimal change

      • Recherche et utilisation des exceptions

      • Renforçateurs intrinsèques

      Mises en situation et débriefing

  • Autisme & autres troubles relationnels dans les groupes 2/2

    • Date : jeudi 05 décembre 2019
    • Lieu : 191 rue Carlos Gallaix - 7521 Tournai
    • Formateur : Nathalie Lampole
    • Horaire : 9h-17h
    • Durée : 7 heures
    • Programme :

      Retour d’expérience et rappel des notions de base

      Mises en situation autour des fonctions exécutives

      • Echanges et formalisation de la théorie

      Adapter sa communication aux personnes en difficultés relationnelles

      Vidéo sur les stéréotypies,

      • Partages d’expériences 

      • Catégorisation et fonctions des stéréotypies selon Mottron

      • Echange quant à leurs utilités et notre acceptation

      Lecture et partage des comportements problèmes écrits J1

      • Catégorisation des types de comportements 

      • Les anticiper pour les éviter (reprise des acquis de début de formation)

      Travail de groupe :

      • Identifier le problème, dans une situation concrète

      • Proposer des pistes de travail, selon l’approche systémique 

      • Mise en commun des propositions

      Bibliographie et filmographie

      Synthèse co-construite

Objectifs pédagogiques

     A la fin de l’action de formation, le professionnel sera capable dans une approche orientée solution de :

  • Situer les modèles neuro cognitifs de l’autisme et des troubles relationnels

  • Par ces biais, percevoir comment la personne avec autisme ou autres troubles relationnels gère sa perception de l’environnement et sa relation à l’autre

  • Se poser en observateur neutre

  • Aborder la situation de manière systémique

  • Identifier les forces et les limitations de la personne avec autisme

  • Repérer les exceptions comportementales sur lesquelles bâtir la progression de la personne afin qu’elle se sente valorisée

  • Utiliser une grille de lecture des moyens de communication expressifs de la personne en difficulté relationnelle

  • Comprendre le rôle des stéréotypies

    • En discerner ce qui est positif

    • Modifier ce qui ne l’est pas

  • Analyser les comportements problèmes

    • Les anticiper pour les éviter

    • Y apporter la réponse adéquate

  • Situer l’adéquation de son approche personnelle avec la réceptivité et la progression de son vis-à-vis (qu’est-ce que je fais, en tant qu’encadrant, qui permette au problème de persister ?)

  • Créer, adapter et utiliser des « orthèses » permettant à la personne avec autisme d’être sereine et de participer à la vie du groupe

  • Adapter l’organisation spatiale et temporelle du groupe

  • Evaluer les critères d’une socialisation durable

Moyens pédagogiques

L’action de formation sera co-construite avec les participants dans une démarche de pédagogie active qui leur permettra d’être réellement acteurs en amont et en aval de la formation :

Le formateur:

  • favorisera en amont de la formation l’implication des participants au départ de la collecte des situations vécues, des difficultés rencontrées et des attentes en termes de pratique

  • utilisera les situations vécues pour amener les concepts théoriques, leur donner sens et réalité concrète

  • identifiera avec le groupe les enjeux à agir différemment

  • veillera à alterner les temps de partage d’expérience, d’analyse et de réflexion avec les temps d’apprentissages théoriques, d’exercices pratiques (mise en situation, jeux de rôles…) et de debriefings

  • facilitera les échanges pour ancrer les apprentissages

  • vérifiera la compréhension des concepts et leur mise en action

  • évaluera en aval de la formation la capacité de transfert des apports théoriques dans le contexte professionnel des participants

Apports théoriques, illustration par des cas pratiques, vignettes cliniques, mises en situation, vidéos, débriefing. Support pédagogique électronique mis à disposition du participant sur son espace personnel dédié via www.espacedupossible.org 

Assiduité des participants attestée par des feuilles d'émargements établies par demi-journée  

Évaluation & attestation

Différentes modalités d’évaluation de la formation sont organisées avant, pendant et à la fin de chaque module: 

Avant le module: évaluation diagnostique  permettant d’évaluer les connaissances de base du professionnel au départ d’une situation problème rencontrée dans son contexte professionnel.

Pendant le module: évaluation formative par des débriefings avec l’intervenant sur les apports théoriques, les mises en situation pratiques et les modalités pédagogiques.

A la fin du module: évaluation sommative permettant d’évaluer les acquis du professionnel après l'action de formation sur base de la situation problème initiale, accompagnée d'une évaluation de la satisfaction à chaud et d'une évaluation de l’impact dans le contexte professionnel.

Les résultats de l’évaluation des acquis sont reportés sur l’attestation de formation finale mise à disposition du participant sur son espace personnel dédié via www.espacedupossible.org. Les résultats sont établis sur base de la grille suivante: <50% objectifs non acquis, >50% et <70 objectifs en cours d’acquisition, >70% objectifs acquis.

Un questionnaire d'évaluation à froid est soumis au participant dans les mois qui suivent la formation.

L'attestation de suivi du module est délivrée uniquement après complétude de l'évaluation sommative.